在高等教育转型发展的背景下，立体化人才培养模式已经在不同层次、不同类型高校的人才培养探索中日益得到重视和应用，如何顺应时代潮流，积极遵循立体化人才培养模式的基本理念，结合我校我院专业建设的特点，准确定位，进一步探索专业人才培养模式创新的思路，也是21世纪地方院校专业建设可持续发展的重大课题。我们近年来结合我院应用心理学专业的建设，在此方面进行了持续探索，取得一定的成效。我们认为，建构应用心理学专业复合应用型人才“一擎双翼”立体化培养模式，是化解专业建设诸多困境的必然途径。

该模式的建构首先强化专业人才培养目标的立体化设计，着力建构人才培养体系的“一擎双翼”。所谓“‘一擎双翼’立体化模式”，是指着力“以实践教学体系的构建为引擎、核心动力，以通识教育体系和专业教育体系的构建为辅翼、支撑”，三者相互渗透、相互带动、相互支持，全面构建立体化的人才培养模式。人才培养的各个环节均紧密围绕这一架构而精心设计、相互支撑、相互配合，以此确保以应用为取向的复合型人才培养目标的达成；为此完善培养方案，实行“三合一”模块化设计，奠定立体化人才培养模式的课程体系基础。我们根据专业的发展趋势与学生发展需求，按照学校对地方院校人才培养规格的定位和上述“一擎双翼”人才培养体系的构想，在广泛调研的基础上，修订了人才培养方案（2016版），培养方案和课程设计体现学校转型发展所要求的以应用型人才培养为目标，以社会需求为导向、坚持以发展应用能力为核心、坚持以服务地方为宗旨等基本原则。相应对专业课程体系作出调整和完善，把课程模块按照人才培养理念实行“三合一”模块化优化设计，包括三大相互支撑、相互渗透的课程模块体系：通识教育课程模块（含必修课程、选修课程）、专业课程模块（含学科基础课程、专业方向课程、专业任选课程）、实践课程模块（体系）；这三大模块的目标、内容和教学方法各具特色，相互联系，是构成专业教学体系和专业特色不可缺少的重要组成部分。

在做好整体设计的前提下，着力推进如下方面的努力：教育理念的立体化建构；不断加大教学改革力度，促进教育组织形式、教学方式、方法的立体化；教育教学手段的立体化建构；加强实践活动体系与课外辅导的立体化建构，促进学生综合素质发展；课程考核与教育教学评估的立体化建构；强化立体化人才培养模式保障条件的建设包括院系文化建设等。

通过实践探索，专业办学特色进一步明确，即以社会心理健康服务为主要专业取向，兼顾营销与消费心理学等其他社会应用领域方向，以“双师双能型”教师队伍建设为主体、以“一擎双翼”立体化培养模式为支撑，在人才培养上突出注重“学用合一、分层实践、服务社会、面向广泛”的专业办学特色，主要培养适应地方经济社会发展需要的应用心理学专业高级应用型人才。人才培养质量得到进一步提高。目前本专业生源逐年稳定，学生在政治思想素质、社会实践、学科竞赛、考研、创新创业等方面得到各界较好评价。如学生运用知识解决实际问题的能力、应用创新能力强，教育学院以应用心理学专业学生为主体，近几年来，荣获湖南省大学生“挑战杯”竞赛二等奖3项、湖南省“创青春”创业大赛一等奖、三等奖各1项、湖南省 “互联网+”创新创业大赛三等奖1项。专业毕业生就业持续走强，迄今历届毕业生考研录取率一直达到5-10%，历届招生情况良好，报考第一志愿及录取率均达80%以上。未发生过毕业生滞留学校的情况。毕业生的主要就业去向为学校、企业事业单位、报考国家公务员等。据反馈信息，至今没发现一个历届毕业学生失业在家。2017届应用心理学专业74位毕业生，又有5位同学考上华南师大、湖南师大等院校研究生，其中卢莎同学被美国犹他州立大学录取；多数同学就业情况看好，还有3位学生已经签约赴新疆、西藏等西部地区支教。

我们近年来探索的经验和成果通过学校学院网站的宣传、参加学术会议交流、公开发表经验总结与理论探索的论文等形式，也受到到国内同行的关注。相关论文曾获得首届“全国心理学专业人才培养暨心理学专业发展与创新高级研讨会”优秀论文一等奖，有关教学改革探索文献近年被同行引用20余次。相关成果先后获得省教学改革成果奖二等奖、三等奖各1次。